实际上，完全不是这么回事儿。
书倒是要读的，不过是学生自己读，老师坐在椅子上根本不动。
那要怎么教学呢？
学生自己举手，老师点头后，你才能上前。
这时候，教学的重头戏来了。
第一步，是学生‘复讲’，就是将前面的知识详细讲给先生听。先生检查合格，这才可以进入下一阶段的学习内容。
第二步，进入‘授书’的步骤。对学生来讲，这个步骤也叫‘上书’。先生首先会对新的内容，进行‘点书’，其实就是断句。古代没有标点符号，先生便会拿记号笔划大小圈等符号，将句子断开。
接着就是所谓的‘读书’，先生读一句，学生跟一句。每段内容，先生一般会读三到五遍。至于读多少内容，根据每个学生的实际情况，可多可少。记忆好、理解能力强，老师便会多读一些。
最后，才是‘讲书’，先生教读会了之后，给学生讲解书上的内容。而讲解的深浅和方式，也会根据学生的差异而有所区别。能力强的，就给你之乎者也加上注疏讲一大堆。能力弱的，就给你当故事讲。
第三步，则是‘背书’，也就是梵宇前世所说的复习。但这复习，绝对超出常人的想象，主要靠背。因为科举考试有一科目叫‘帖经’，类似填空题，随意从古代经要中抽一句话，要求把其中的关键词句填写出来。
所以，这要背诵的东西，就不是一般的多。经要、注疏、讲解，统统要背下来。而且典籍也实在不少。‘十三经’大概就有六十四万字，再加上楚辞、乐府、汉魏六朝赋、唐诗等，粗略统计，总计将近有一百万字。
所以，士子大概要背一百万字，才敢称文人。
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